Presentación del libro Psicología Animal: Descubre qué papel juega en la vida en formato e-book disponible en los principales puntos de venta de libros electrónicos como Amazon, Apple Store o la Casa del Libro.
– ¿Cómo surge la idea del libro Psicología Animal
El libro surge para compartir las experiencias y conocimiento que sobre el mundo animal se están generando en estos últimos años desde un punto de vista de la aplicación clínica y no clínica, con lo que ofrecer una perspectiva actual de la implicación de los animales en la salud humana.
– ¿Está basado su libro en una experiencia personal?
En el libro se recogen las últimas investigaciones en el ámbito de la aplicación del modelo animal en la investigación de fármacos, así como del empleo de animales como terapia o de acompañamiento, todo ello explicado con un lenguaje claro y accesible, sin perder la rigurosidad científica.
– ¿Qué se va a encontrar el lector en su libro?
En este libro se va a presentar desde la perspectiva psicológica una aproximación al reino animal, mostrando las diferencias y semejanzas con los humanos.
Igualmente se comentará cómo se trabaja con experimentación para la búsqueda de la cura de enfermedades y el tratamiento de trastornos.
Para por último ofrecer una aproximación a la terapia con animales para distintas psicopatologías.
– ¿Cómo se distribuye el contenido del libro Psicología Animal?
El libro se compone de cinco capítulos, donde se abarcan los aspectos más importantes, como son,
Capítulo 1. ¿Qué nos diferencia de los animales?
Capítulo 2. La psicología de los animales
Capítulo 3. El modelo animal en la salud humana
Capítulo 4. Terapia con animales
– ¿Con qué colaboraciones ha contado para este libro?
Este libro ha contado con la colaboración de Dª Noa Calleja Bárcena, directora de Equura Terapias Ecuestres.
– ¿Está escribiendo un nuevo libro?
Mi objetivo este año como divulgador científico es publicar un ebook al mes, con las últimas investigaciones de los dos o tres años anteriores sobre las temáticas de la Psicología y las Neurociencias.
Desde aquí mi agradecimiento a Amazon por haber realizado la publicación de la obra «Psicología Animal», facilitándome así la labor de divulgación científica a través de dicho libro electrónico.
La criminología es la gran desconocida. La disciplina del concepto erróneo. Series como CSI o Mentes Criminales han desvirtuado, por decirlo de alguna manera, el verdadero concepto de la criminología, aunque al mismo tiempo han favorecido su visualización (además de la criminalística) y le han dado relevancia dentro del ámbito laboral y educativo.
Realmente, la formación en materia criminológica se inició en España en los años 80, aunque su reconocimiento “oficial” ha sido más tardío, ya entrado el siglo XXI. Se trata de una ciencia (hecho que ha sido cuestionado) de carácter empírico e inter-disciplinar y que además es una disciplina que se ocupa del estudio del delito, el delincuente, la víctima y del control social (según la concepción social). Es la denominada “ciencia de la convivencia” dada su humanización del sistema jurídico penal.
La criminología tiene carácter de ciencia porque su misión es la de aportar un núcleo de conocimientos que tienen que estar debidamente contrastados (verificados) para posteriormente sistematizarse y obtener una serie de conclusiones. Además, porque los instrumentos usados en la investigación son de carácter inductivos, de naturaleza científica y se extraen de la aportación de otras disciplinas o ciencias. El objeto de la criminología es medible y analizable. El crimen es un hecho real que se puede investigar, así como el delincuente y la víctima, que es estudiada desde varios puntos de vista.
Es ínter-disciplinar en tanto en cuanto es un sistema de ciencias. Se ramifica en subdisciplina, lo que constituye una nota característica de la misma.
Dentro de su funcionalidad, las ciencias se dividen en las de SER y las de DEBER SER. Las de SER son las empíricas, las que realizan proposiciones basadas en observación y experimentación. Las del DEBER SER proponen sistemas de normas y comportamiento. Establecen normas culturales, sistemas de reglas, etc. La criminología participa de este doble carácter. En un primer momento se encarga de explicar el origen y motivo de un hecho delictivo (SER), para actuar posteriormente buscando soluciones a esos delitos mediante normas o correctivos (DEBER SER). Pueden promover la incidencia sobre los factores detonantes con terapias.
Vídeo Recomendado: ¿A qué se puede dedicar un criminólogo? – UDIMA
-¿Cuál es la labor del criminólogo?
Son muchas y variadas. De entrada, la labor del criminólogo consiste en que, observado un determinado fenómeno, hay que buscar la causa que lo provoca. A todo fenómeno le antecede una causa. En criminología se intentó la misma explicación con el mismo sistema causal-explicativo, buscando en el delincuente anomalías, malformaciones, etc. que justificasen el delito. El criminólogo busca la combinación de factores que explica el hecho delictivo y puede elaborar reglas que permiten explicar los factores que están detrás de los hechos criminales (pueden ser endógenos).
El criminólogo estudia el delito desde el empirismo, como un hecho real observado desde una perspectiva de carácter inductivo, observacional, experimental, etc.
-¿Qué factores provocan el hecho delictivo en carácter general y en esas circunstancias determinadas?
Ésta es la cuestión planteada por el criminólogo para cubrir acciones como:
Desarrollar su actividad de forma empírica e interdisciplinar, y teniendo en cuenta siempre los principios y las disposiciones legales y reglamentarias.
Emplear con eficiencia y eficacia técnicas de investigación que le permitan analizar y evaluar la criminalidad.
Situar el problema criminal en un contexto personal, social y jurídico adecuado, siendo capaz de diagnosticar la situación y aplicar teorías criminológicas para diseñar la mejor estrategia de actuación.
Diseñar, ejecutar y evaluar políticas y medidas de seguridad e intervención para prevenir la delincuencia y asistir a las víctimas.
Informar y asesorar sobre sistemas y políticas de prevención de la criminalidad, medidas penales,
Negociar y aplicar técnicas de solución de conflictos.
Los profesionales de la Criminología pueden desarrollar su actividad profesional en el mundo de la investigación criminológica, la seguridad pública, la seguridad privada, las instituciones penitenciarias, la administración de justicia y las ciencias forenses como:
• Directivo en empresas de seguridad privada
• Acceso a los Cuerpos y Fuerzas de Seguridad y promoción interna
• Perito criminólogo en tribunales de justicia
• Perito criminalista en distintas especialidades: Investigación en incendios y explosiones, Documentoscopia y pericia caligráfica, Inspecciones oculares y lofoscopia, Infografía forense, Acústica forense, Entomología forense, Genética forense, Daños en las cosas, Accidentes (tráfico, laborales…)
• Director de equipos de consultoría legal y criminológica
• Asesor para el tratamiento criminológico en menores, familias, víctimas de delitos, mediación familiar y violencia de género, mediación penal.
• Integrante de los equipos de tratamiento en instituciones penitenciarias y delegado de libertad vigilada
• Investigación policial, de campo u operativa
• Docencia universitaria y formación continuada
• Acción y política criminal
• Asesoría a letrados, políticos y empresas de seguridad
• Prevención del delito (primaria, secundaria y terciaria)
• Diseño y gestión de programas de prevención e intervención
• Asesor criminológico en medios de comunicación, ayuntamientos, diseño de edificios y urbanizaciones.
• Divulgador criminológico en medios de comunicación orales y/o escritos
Vídeo Recomendado: UNIR Openclass: «Salidas profesionales para criminólogos, orientadas al ámbito pericial»
-¿Con qué otros profesionales trabaja el criminólogo?
La criminología mantiene relaciones con otras disciplinas de forma muy estrecha, como son ciencias empíricas del carácter de la psiquiatría, psicología, medicina, sociología o biología, así como con diversas ciencias de carácter normativo, no empíricas y específicamente criminales, como pueden ser el cuerpo policial en general, el de funcionarios y personal laboral de instituciones penitenciarias, la administración de justicia, etc. a través de las ramas del derecho, servicios sociales, etc.
-¿Cuáles son los delitos más frecuentes que debe de atender un criminólogo?
El criminólogo interviene en todos los delitos tipificados en el Código Penal, que atiende áreas del delito natural (aquel que contradice los principios básicos). Así, el profesional interviene en delitos que atacan las:
Conductas de carácter social; es decir, aquellas que cumplen de forma adecuada las normas que rigen la vida social y que se dirigen al bien común.
Conductas de contenido asocial: el hombre no es un ser social las 24 horas del día. No tienen una connotación peyorativa, sino que simplemente carece de contenido social por lo que en principio no sería preciso tasarla al no tener relación con la convivencia. Son comportamientos de naturaleza íntima que no deben admitir ningún tipo de injerencia externa. Cada vez interesan más y existe una mayor regulación de estos comportamientos (sobre todo a raíz de los acontecimientos del 11S y 11M. Hay comportamientos incurridos en la intimidad del hogar que pueden causar daños a terceros, como por ejemplo la violencia de género (son conductas reguladas en el Código Penal a pesar de que ocurren dentro de la intimidad del hogar).
Conductas de carácter parasocial: que se diferencian de la del conglomerado social. Se lleva a cabo dentro de la sociedad, pero es de carácter minoritario y al enfrentarse a los seguidos por la mayoría social entran en conflicto, ya que contradicen lo que nuestra sociedad defiende.
Conductas antisociales: contradice las normas de convivencia básica y recibe el nombre de conductas desviadas.
-¿Es lo mismo la figura del criminólogo que la de un perito en un juicio?
No. Si bien el criminólogo puede actuar como perito en un proceso judicial, no todos los peritos son criminólogos. Un perito en bienes inmobiliarios no es un criminólogo, al igual que un perito especializado en accidentes de tráfico tampoco lo es. No obstante, el criminólogo adquiere la figura de perito al personarse en una causa como especialista en la materia sobre la que ha indagado y que entra dentro de sus competencias.
-¿Cuál es la relación entre el criminólogo y las fuerzas del orden como la policía?
Además de la necesaria reflexión científica que la criminología puede aportar a la función policial, cabe referirnos a la capacidad de esta disciplina para aportar técnicas y tácticas que provienen de ciencias ajenas a la puramente policial, integrando conocimientos relativos a la conducta humana en su relación directa con la actividad criminal, la violencia social, el orden público o simplemente la seguridad personal o colectiva.
Es indidable que el ingreso en los cuerpos policiales de diplomados en Criminología, ayuda a aumentar el bagaje científico de los investigadores. Es una realidad que la labor de los criminólogos no es suficientemente conocida por los ciudadanos y su trabajo contribuye a una sociedad más justa, más segura y más libre, no como competencia de las fuerzas del orden sino como auxiliar y complementario a las mismas.
Los conocimientos en materia de psicología criminal, psiquiatría forense, educación social, etc que posee un criminólogo sirven de ayuda de manera directa a entender a las víctimas, conocer a los autores, determinar los escenarios más propicios para que se den estas situaciones criminales, facilitando las investigaciones criminales y mejorando las medidas de protección y prevención que policialmente se deban adoptar.
-¿Cuál es el papel del psicólogo en el ámbito de la criminólogía?
La relación entre la criminología y la psicología es en realidad un espectro de gran cabida. La psicología está imbricada en la criminología en rato que para ambas el objetivo es comprender la naturaleza del sujeto, además de los motivos que influyeron para cometer un hecho delictivo. Pero más allá de eso lo primordial sería la prevención y la readaptación de los criminales, más que las sentencias que se les pudieran otorgar por los acontecimientos realizados.
Desde una definición básica, la psicología es una ciencia que estudia los procesos psíquicos de forma tridimensional: cognitiva, afectiva y conductual. Así mismo, el individuo se conforma de parámetros bio-psico-socio-culturales, pudiendo entonces vincular su estudio con una serie de disciplinas que estudian el comportamiento humano, como son antropología, sociología, psiquiatría, criminología, biología, medicina, etc.
Es de este modo que la conducta criminal y el delito se elevan a un nivel de estudio superior en tanto que se trata de un fenómeno complejo que bebe de multiplicidad de aspectos. Es por este prisma de variables que su análisis debe realizarse igualmente de forma multidisciplinaria y no individualizada, entrando ahí a relacionarse de forma estrecha la criminología y la psicología para aportar una comprensión más efectiva. Así, la psicología criminológica pretende entender el crimen, sus causas y sus actores y dar una herramienta para su prevención.
Si analizamos las escuelas psicológicas, aquella que mayormente colisiona con el ámbito de la criminología es el psicoanálisis, relacionándose directamente con ésta última a través del concepto psicoanalítico pansexualismo, que apunta que existe un motor intrínsecamente sexual que condiciona las acciones del hombre, el delito y la conducta antisocial, dotándolas de significado.
Basado en las tres instancias del aparato psíquico: inconsciente, subconsciente y consciente, se descubre que en la cotidianidad de la vida todos los seres humanos poseen pequeños síntomas de lo que acontece en el inconsciente. Que todos los actos tienen una explicación personal.
Desde aquí mi agradecimiento a Dª Ofelia Lema Villar, Directora del gabinete criminológico-pericial GACRIMPER, por habernos acercado a la realidad del trabajo del criminólogo.
Programa Destres es un conjunto estructurado de prácticas para aprender a identificar y reducir el nivel de estrés de las personas que lo realizan.
Se incluye la práctica de Mindfulness, de técnicas de respiración y movimiento consciente de Yoga que facilita que el cuerpo y la mente estén en armonía y disminuyan su respuesta reactiva en la vida cotidiana y a los estresores que van a surgir a diario ya sean a nivel profesional o personal.
– ¿Qué necesidad viene a cubrir el Programa Destres?
Cubre la necesidad de aprendizaje sobre los efectos que el estrés provoca a nivel físico y emocional, cómo identificar esos efectos antes de que lleguen a ser críticos y produzcan enfermedades físicas y trastornos psicológicos.
Le enseñamos a los participantes a identificar y escuchar las sensaciones físicas y las respuestas automáticas y a poner en práctica las técnicas aprendidas para así reducir la intensidad de las emociones y reacciones asociadas al estrés en los momentos de su vida cotidiana que lo necesiten.
Vídeo Recomendado: Programa Destres
– ¿A quién va dirigido el Programa Destres?
Se dirige tanto a trabajadores dentro de las organizaciones como a personas individuales.
Se trata de generar la conciencia de que hay un nivel de «Distres» el estrés que es perjudicial para las personas allí donde se desempeñen, porque el estrés aunque se produzca en jornada laboral se traspasa a todo el ámbito de la vida de la persona.
Ya sea a nivel individual como laboral, las consecuencias del estrés son demoledoras.
«Entre el 50 y el 60% de todos los días de trabajo perdidos se pueden atribuir al estrés laboral.
El estrés es el 2º problema de salud relacionado con el trabajo más frecuente en Europa»
Datos del estrés laboral 2014-2015- OSHA Europa
El estrés supone un gasto enorme para las empresas (en gastos directos e indirectos) y para los recursos de los Sistemas de Salud ya que son ingentes los recursos que se consumen pero que no están destinados a resolver el problema del estrés, sino a paliar los efectos nocivos que produce en la salud.
Y para las personas supone una disminución de su calidad de vida y del bienestar emocional enorme, que no suelen identificar hasta que las consecuencias son ya bastante graves. (Cardiopatías, insomnio, bruxismo, hipertensión, dermatitis a nivel físico y a nivel emocional depresión, ansiedad, pensamientos repetitivos amenazantes, burn-out, etc.)
A nivel profesional el estrés genera ambientes de trabajo tóxicos que llevan a la desmotivación y al bajo rendimiento laboral afectando seriamente a la productividad dentro de las organizaciones.
Y a nivel personal se produce un impacto importante en la vida familiar, ya que no se dedica tiempo al ocio ni a una convivencia en armonía.
– ¿Qué beneficios proporciona a los usuarios el Programa Destres?
El beneficio fundamental es que los participantes adquieren la capacidad y destreza de poner en práctica las herramientas necesarias para gestionar su día a día, en los momentos más complejos o estresantes sin que ello les lleve al descontrol sobre su estado emocional.
Es decir, se entrenan en la práctica cada día para que de forma natural surja la habilidad adquirida de gestión emocional cuando la necesiten.
Al iniciar la formación se realiza una evaluación inicial para determinar el nivel de estrés y el nivel de atención mental al presente y al finalizar se vuelven a realizar los mismos test para determinar de forma objetiva los avances alcanzados.
Por término medio el nivel de reducción de estrés es del 25%
Y la media de incremento de Atención Mental al presente es del 30%
Está basada mayoritariamente en aspectos prácticos, aunque también hay conceptos teóricos que son necesarios para comprender cómo y para qué es cada práctica.
La proporción es de 80% práctica y 20% teoría.
– ¿Qué duración tiene el Programa Destres y cómo se estructura?
El programa tiene una duración inicial de 8 semanas, y se basa en el programa de Mindfulness para gestión de estrés (MBSR – Desarrollado por el Dr. John Kabat-Zinn) el aprendizaje y práctica de la técnica del Mindfulness y de prácticas de técnicas de respiración y movimientos conscientes de yoga.
La estructura es de 20 horas de formación presencial y se desarrollan así:
En la primera sesión se realiza una evaluación mediante test del Nivel de Estrés Percibido por el participante y del nivel de Atención Mental al Presente.
Al final en la sesión número 8 se vuelve a realizar la misma evaluación para que el participante pueda tener de forma objetiva cuál ha sido su evolución después de finalizar la formación.
Se realiza una sesión presencial cada semana de 2,5 horas en formación grupal donde se realizan las prácticas correspondientes a cada sesión.
Los participantes además reciben los audios de las prácticas guiadas que han realizado en la clase y una guía semanal de prácticas informales para que las realicen en su casa todos los días con el auto-compromiso de realizar una práctica diaria de al menos 15 minutos cada día hasta la siguiente sesión.
Además cuentan con el apoyo mediante mail para cualquier dificultad o duda que les pueda surgir y para recibir el feedback sobre las prácticas realizadas durante la semana.
Y así cada semana se entrena una nueva práctica que los participantes entrenarán cada día
También impartimos el mismo programa de forma individual para aquellas personas que no pueden participar en la formación grupal puedan aprender las mismas técnicas.
Vídeo Recomendado: Presentacion Programa Destres
– ¿Cómo es una sesión del Programa Destres?
La sesión comienza con una explicación de los conceptos correspondientes a esa semana.
Se realizan prácticas de respiración, movimiento consciente con posturas de yoga y se realiza la práctica de mindfulness que corresponda a esa sesión.
También se dedica un tiempo para la puesta en común de las dificultades y/o beneficios que hayan podido percibir durante la semana en su práctica personal y así cada semana.
Desde aquí mi agradecimiento a Dª Victoria Ambrós Domínguez, Mindfulness Teacher – CEO Programa Destres ® CREATING HEALTHY WORK ENVIRONMENTS por habernos compartido la información sobre el programa Destres.
Entrevista a Dª Daniela Silva, quien nos presenta su última obra «Unraveling Reading», en donde se muestra un nuevo sistema de intervención en menores.
Unraveling Reading fue escrito en colaboración con New Heights Educational Group, la Organización para la cual trabajo como escritora educativa voluntaria desde 2012, que mantienen un trabajo en el área de alfabetización para niños, jóvenes y adultos con o sin necesidades especiales. La intención de escribir un libro en Educación y Alfabetización partió de la idea de desarrollar una guía para profesores, alumnos y familias, haciendo uso de un lenguaje claro, práctico y sobre todo didáctico, con respecto a las necesidades y dificultades ligados a alfabetización, lectura y escritura. Se trata de un libro que presenta orientaciones didácticas y ejemplos de actividades pedagógicas que pueden aplicarse tanto en la escuela , como en la educación en el hogar.
– ¿Hacia qué público está dirigido su obra Unraveling Reading?
Unraveling Reading define un programa de alfabetización que es adecuado para todas las edades, sirviendo de guía para padres, estudiantes y educadores. Esta guía en forma de libro se puede aplicar en el ambiente escolar o en el educación em el hogar. El libro también presenta un enfoque especial sobre la educación de adultos (andragogía) explicando detalladamente cómo el adulto aprende, ejemplificando estrategias para despertar la atención y el entusiasmo del adulto en los procesos de aprendizaje.
Además, se elucidan de forma clara y sencilla algunas estrategias para el trabajo con alumnos con dislexia y dificultades en la lectura y la escritura.
– ¿Está basada Unraveling Reading en su experiencia personal?
Sí, yo trabajaba como profesora de educación infantil y muchas de las actividades lúdicas de alabetización y estímulo de la lectura sugeridas en el libro se aplicaron en los grupos infantiles en los que ministraba clases. El lúdico está íntimamente ligado al desarrollo infantil y por este motivo el trabajo del enriquecimiento de las habilidades de lectura y escritura en el niño a través del lúdico son tan motivadoras e interesantes. En el caso del alumno adulto, se aprende a través de la experiencia, por este motivo es tan importante (al enseñar al adulto), alinear la experiencia y el bagaje cultural traído por él, a los contenidos académicos. El adulto necesita encontrar sentido para aquello que está siendo enseñado para él, de modo que él pueda poner en práctica lo que aprendió en la escuela.
La Sra. Pamela Clark, co-autora del libro, también presenta consejos prácticos y estrategias de lectura y escritura acumulados durante años de experiencia en alfabetización frente al New Heights Educational Group (NHEG) a niños, jóvenes y adultos (con o sin necesidades especiales), ofreciendo tutoría para familias practicantes de la enseñanza doméstica, además de alumnos matriculados en escuelas públicas o privadas.
– ¿Está basada su obra Unraveling Reading en teorías sólidas que lo validen?
Si, Unraveling Reading se basó en la Teoría de las Múltiples Inteligencias, de Howard Gardner, en el intento de presentar al lector la importancia de conocer las diferentes inteligencias presentes en el aprendizaje escolar. La teoría de la andragogia, de Malcom Knowles, que elucida al educador la manera en que el adulto aprende, que difiere del aprendizaje concebido por el niño, por ejemplo. Por último, utilizamos el Brain Gym, una técnica pedagógica que utiliza el movimiento como una estrategia de enseñanza, creada por el Dr. Paul Dennison con el fin de mejorar el aprendizaje de los niños con Trastorno de Déficit de Atención y Dislexia. Cada una de estas teorías presenta contribuciones importantes para el proceso de aprendizaje en el aula, por el hecho de considerar la individualidad y las necesidades del alumno y por proponer estrategias y alternativas placenteras de aprendizaje.
Vídeo Recomendado:Virtual Book Tour – «Unraveling Reading»
– ¿Está preparando una nueva obra?
Actualmente estoy trabajando en la traducción de Unraveling Reading del inglés al portugués. Además, Unraveling Reading es el primer libro de la serie «Unraveling». El objetivo es desarrollar un libro para cada materia específica de aprendizaje, como História, Matemáticas, Ciencias, Geografía, Artes y Educación Especial.
– ¿Es su Unraveling Reading eminentemente práctico aplicable a las escuelas?
El diferencial de este libro es que su aplicabilidad no está enfocada solamente en las escuelas, sino principalmente en el ambiente de aprendizaje junto a las familias a través de la «Educación en el Hogar». Pensando en ello, el libro propone contenidos, actividades y orientaciones didácticas en un lenguaje simple y claro, accesible no sólo a los profesores que actúan en el aula, sino también a los educadores domiciliares. El objetivo mayor del libro es despertar el placer y el interés del alumno por el desarrollo de la lectura y la escritura, dismistificando la idea de que aprender a leer y escribir es algo aburrido y desmotivador. Unraveling Reading está repleto de actividades dinámicas y divertidas, que utilizan el lúdico como principal estrategia de aprendizaje!
Desde aquí mi agradecimiento a Dª Daniela Silva – Educational Writer/Neuroeducation Researcher/Book Author, por habernos presentado su última obra «Unraveling Reading».
Entrevista a la Esp. Valeria Moletto sobre los avances de la Intervención Temprana en prematuros.
– ¿Cuál es la importancia de la Intervención Temprana?
El seguimiento de las vías neurosensoriales y neuromotoras es una Intervención Temprana y Oportuna que promueve asegurar la calidad de vida de los niños prematuros o de riesgo, por lesiones peri o post natales, potenciando sus habilidades y favoreciendo la adquisición de destrezas biopsicosociales que optimicen su desarrollo.
– ¿Qué avances es han producido en la Intervención Temprana?
Creada ya la Ley de Seguimiento de Prematuros, la articulación entre los equipos de salud que hace tiempo vienen trabajando en Red, y las propuestas de cambio que se están gestando en los sistemas educativos, se evalúan nuevas metodologías de intervención.
– ¿De dónde surge la iniciativa Red de Familias Prematuras en Argentina?
La iniciativa ataca una estadística preocupante que sostiene que el 60% de las muertes de bebés menores de un año son producto de la prematurez, por lo que su autora, la diputada Alejandra Lordén, junto al equipo de trabajo del Ministerio de Salud a cargo de la Dra. Zulma Ortiz, propusieron una Red de Familias Prematuras.
– ¿Cómo se organiza la Intervención Temprana?
Se va integrando el trabajo de la Red ROP, cuyo objetivo es la prevención de la ceguera neonatal por retinopatía y el de la Red de Cardiocirugía Pediátrica, equipos de profesionales que se desplazan hacia los servicios de Neonatología para evitar los traslados de los bebés en situación de riesgo.
Actualmente organizando grupos de personas capacitadas para acompañar a los bebés prematuros que necesitan contención emocional y caricias.
Luego del alta, se realiza el seguimiento por consultorio en el cuál se incluyen las evaluaciones del desarrollo, promoviendo la detección temprana de patrones atípicos
Un bebé, cuyas vías sensoriales que conducen la información dolorosa son intervenidas tempranamente, va a presentar una modificación en la permeabilidad de dicha vía y eso consecuentemente afectará a las otras, observándose luego respuestas atípicas ante estímulos táctiles.
Celebramos la media sanción de @HCDiputadosBA de la Ley de Sistema de seguimiento de recién nacidos prematuros de alto riesgo en provincia. pic.twitter.com/BaBdI9ES7V
– ¿Cómo se organiza el seguimiento del neurodesarrollo?
El seguimiento del neurodesarrollo en los niños es algo que no se limita a la prematurez, es extensible a la primera infancia y debería abordarse desde todos los sistemas:
– En los Sistemas de Salud, precisamente en los servicios de Neonatología, prematuros de moderado y alto riesgo y en niños a término, de bajo peso gestacional o con antecedentes pre y perinatales serios; la prevención y la detección temprana mediante, potenciales evocados visuales, potenciales evocados auditivos y mapeo cerebral.
– La Formación de Equipos de Enfermería sobre los procesos de neurodesarrollo y las estrategias de abordaje para bebés con desarrollo atípicos
– Los controles de Retina permiten detectar Tumores. Los avances científicos del equipo del Hospital Garrahan han logrado la curación del 98% de los pacientes que presentaban este tipo de tumor y fueron tratados con una nueva quimioterapia infantil.
La inclusión de nuevas tecnologías como ser el Mobio, Opththalmology device, http://mobiophthalmology.com/ y muy pronto el Sistema de Suspensión Neuropostural y Sensorial Luna, cuyo desarrollo y evaluación, en proceso, se encuentran a cargo de los Equipos de Ingeniería del INSTITUTO NACIONAL DE TECNOLOGIA INDUSTRIAL.
– En los consultorios de seguimiento, los controles pediátricos y la inclusión de evaluaciones del neurodesarrollo, para detectar respuestas atípicas y de ese modo elaborar estrategias de intervención que potencien y favorezcan el desarrollo de manera armónica.
– ¿Cómo se fomenta del conocimiento de la importancia del neurodesarrollo?
A nivel Educativo, se busca impartir Neurociencias y difundir los beneficios de otras metodologías pedagógicas, tales como la Montessori y la Reggiana de Loris Malaguzzi, las cuales estimulan los procesos de desarrollo y proponen disminuir tanto el fracaso y abandono escolar como también el sobre diagnóstico y sobre medicación infanto-juvenil.
– Incluir en las escuelas espacios de organización sensorial para aquellos niños que puedan beneficiarse del mismo. Enseñarles técnicas de anticipación y respiración para favorecer el manejo de las emociones.
Cuando hablamos de neurodesarrollo, la diversidad poco a poco desplaza a la norma y deja de manifiesto que es gracias a las diferencias que nos complementamos.
– Articular estrategias de acción y talleres de formación en los espacios de educación informal y recreativa, con el objetivo de brindar herramientas que potencien las habilidades de los niños.
– ¿Cómo se puede mejorar el seguimiento del neurodesarrollo?
Hay que trabajar de manera interdisciplinaria con los fueros judiciales para asegurar el seguimiento de aquellos niños que se encuentran institucionalizados, ya sea en hospitales, hogares de tránsito o en proceso de adopción. Muchos bebés son abandonados en los servicios de neonatología y su seguimiento, una vez externados, se dificulta por carecer los especialistas de acceso irrestricto a las instituciones a las cuales son derivados o precisar oficios emitidos por los juzgados que los autoricen; comprendiendo que muchas veces los procedimientos y controles deben tener una frecuencia ininterrumpida.
– ¿Cuáles son las estrategias de fomento del conocimiento sobre neurodesarrollo?
– El Programa de difusión “Abriendo Caminos”, conducido por el Dr. Alejandro Alter, Neonatólogo (SAP), Médico especialista en Psiquiatría y Neurociencias. Psicoterapeúta (Aigle/Ackerman USA), dedicado al cuidado de la Infancia en Salud, Educación y temas sociales.
-Trabajando en articulación con el Hospital Garrahan y acercándose a las instituciones educativas junto a la Dra. Lía Rincón, Directora de la Carrera de Médico Especialista en Psiquiatría (UBA); Miembro titular en la fundación didacta (APA); Profesora titular Consulta del Dpto. de Neurociencias Universidad Favaloro; Ex Jefa del Servicio H. Italiano para abordar los diferentes emergentes de la infancia en contexto.
– La cátedra abierta de Neurociencias del Dr. Juan Moisés de la Serna de Madrid. Docente-Investigador en Ciencias Humanas y de la Salud. Divulgador y Conferenciante Neurocientífico, la cual pone al acceso libre de todos los profesionales de habla hispana las Actualizaciones Científicas.
– Unicef Campus Virtual, ofreciendo cursos de capacitación y formación mediante el Espacio Prematuros y Salud Adolescente de manera gratuita. http://unicefcampusvirtual.org.ar/
Vídeo Recomendado: Hospital Garrahan Directora Dra. Rodriguez entrevista a cargo del Dr. Alter 2016
– ¿Qué beneficios tiene para el profesional estos canales de difusión?
La posibilidad de compartir trabajos con colegas a la distancia, utilizando los recursos de la telemedicina.
Los avances científicos dejan de manifiesto el abanico de posibilidades que se abre en el desarrollo de los más chiquitos cuando el trabajo es en equipo y colaborativo, cuando la formación es permanente y continua y su comunicación y difusión está en manos de profesionales comprometidos ética y humanamente.
Preservar la infancia es la prioridad y la manera es en equipo.
Mi más profundo agradecimiento al Dr. Alejandro Alter, a la Dra. Lía Rincón, al Dr. Juan Moisés de la Serna, a la Dra. Saidman y Dr. Monteoliva de la Red ROP, al Dr. Jorajuria Alejandro de la Red de Alta Complejidad El Cruce. Al Ing. Javier Ibañez Director del INTI, al Gerente regional del INTI Ing. Mariano Ortega, al Lic. Martín Gonzales, Subgerente regional del INTI, al Ing. Leonardo Abraham Asesor Privado y al Dr. Ezequiel Semper por acompañar y fortalecer estas redes!
Desde aquí mi agradecimiento a Dª Valeria Moletto, Especialista en Intervención Temprana, Seguimiento Prematuros de Alto Riesgo Servicio de Neonatología Hospital Evita Pueblo, por habernos acercado a la importancia del conocimiento del neurodesarrollo y su relevancia en la la Intervención Temprana.
– ¿Por qué aplicar el psicoanálisis al mundo deportivo?
El psicoanálisis es una herramienta muy eficaz para comprender la psicología profunda de los deportistas, el atleta participa del deporte no solo con su habilidad personal y conocimiento técnico sino con toda su personalidad formada por su historia infantil y situaciones presentes. Toda dificultad en la consecución de los logros está relacionada con elementos psíquicos, tanto conscientes como inconscientes, estos últimos pulsiones y conflictos desconocidos por el sujeto .El psicoanálisis se encarga de llevar a la conciencia todo este material psíquico inexplorado añadiendo una nueva dimensión, una perspectiva mayor para que el deportista de alto rendimiento que tiene un nivel de trabajo y exigencia máximo, pueda trabajar profundamente a través de la conexión con sus afectos más disfuncionales, los cuales no han podido ser expresados en el tiempo y pueden estar interfiriendo en su rendimiento. Mediante la experiencia interna y profunda (insight) que logra el deportista a través del extenso análisis interpretativo de sus síntomas, puede conocer mejor su propia vida interior y sus motivaciones a nivel vivencial. La adquisición de este “discernimiento” favorece el avance hacia la recuperación del equilibrio mental, al hacer retroceder la barrera de la represión, ampliar el área del conocimiento de sí mismo y agrandar los dominios y la libertad del Yo.
– ¿Qué beneficios se obtiene en la aplicación del psicoanálisis al mundo deportivo?
En primer lugar los beneficios que aporta el psicoanálisis a los atletas son que dejan de ser vulnerables ante los procesos inconscientes y conflictos no resueltos que residen en la mente profunda y que son determinantes cuando se está expuesto a situaciones de exigencias continuadas. En segundo lugar el fortalecimiento del aparato psíquico, que se consigue una vez tratados los psicodinamismos defensivos y las resistencias, que aparecen en el psiquismo del deportista para protegerse de la ansiedad ante las frustraciones y los obstáculos. Algunos de los aspectos fundamentales qué se trabajan en las sesiones analíticas son el manejo adecuado de la descarga agresiva o de la herida narcisista que se produce ante las derrotas, también las conductas sobreadaptadas que provocan en los atletas lesiones reiteradas debido a la propia exigencia a ser efectivo y exitoso a cualquier costo, haciendo un sobreesfuerzo en detrimento de sí mismo. El objetivo del psicoanálisis es reestructurar la mente del deportista a través del conocimiento que adquiere sobre sí mismo, donde la parte más estructurada de su psique absorbe constructivamente su parte disociada y disfuncional, esto produce una verdadera transformación de la personalidad.
Vídeo Recomendado: Fútbol y psicoanálisis – y III
– ¿Qué ventaja ofrece la aplicación del psicoanálisis al mundo deportivo frente a otras aproximaciones psicológicas?
El abordaje terapéutico psicoanalítico se centra a través de un proceso introspectivo de llegar a la parte de nuestra mente que esta desconectada de la razón: el inconsciente. Esto nos permite sintonizar con partes de nuestra historia personal no resuelta y reprimida pero que siguen teniendo el poder de “pulsionar” a través de nuestras emociones. El conocimiento de todo este material oculto a nuestra realidad psíquica es lo que permite dar un nuevo contexto a todos los síntomas o disfunciones neutralizando su poder patológico. El psicoanálisis explora el origen de los conflictos aunque éstos sean de índole no consciente, otras terapias psicológicas se centran más en el enfoque cognitivo y/o conductual, focalizándose en cambiar la forma de cómo piensa o cómo actúa un sujeto pero sin ninguna intervención en el proceso del material inconsciente, ni de los conflictos infantiles. Como dijo Lowenstein “El interés del psicoanálisis no se centra en el pasado solamente, como a veces se piensa erróneamente, sino en la interrelación entre el pasado y el presente”.
– ¿En qué tipo de deporte es más efectiva la aplicación del psicoanálisis?
El psicoanálisis es efectivo en cualquier disciplina deportiva porque lo que se trabaja es la psicología profunda del deportista, aunque en los deportes en equipo los errores personales afectan a todo el equipo que es vivido como una unidad. Hay que tener en cuenta en este caso la aceptación de roles, el liderazgo, la cohesión del equipo, trabajar la dinámica del deportista donde las reglas de un deporte personal no serán internalizadas por el individuo de la misma forma que lo sería en un equipo donde todo es colectivo.
Vídeo Recomendado: Fútbol y psicoanálisis – II
– ¿A partir de qué edad se puede aplicar el psicoanálisis al mundo deportivo?
Para empezar un psicoanálisis se debería esperar después de la pubertad, cuando el psiquismo según la teoría psicoanalítica ya ha pasado por todas sus fases de maduración psíquica. Sin embargo si hay niños con problemas o somatizaciones graves se puede trabajar con terapia psicoanalítica pero siempre partiendo de la premisa que se opera sobre un sujeto en estructuración, por lo tanto se hace una distinción entre interpretaciones (se utilizan en el caso de los adultos) e intervenciones estructurantes.
– ¿Cuál es la duración media de la aplicación del psicoanálisis al mundo deportivo?
Un psicoanálisis llega a su fin cuando se ha adquirido un grado adecuado de conocimiento sobre los propios procesos psíquicos inconscientes y se produce una disminución de la represión y las resistencias. La relación objetiva con los prójimos es más sana y madura, soportando con buen temple las frustraciones y el fracaso. Para llegar a este punto de progreso cada deportista tiene su periodo de maduración, por lo que es imposible poder prescribir una duración determinada de tratamiento, el psicoanálisis es una terapia profunda que generalmente se alarga en el tiempo. El deportista vive la terapia como parte de su entrenamiento para llegar a la excelencia tanto técnica como psíquica.
Vídeo Recomendado: Fútbol y psicoanálisis – y III
– ¿Cómo es una sesión de psicoanálisis aplicada al mundo deportivo?
La sesión tiene una duración de cincuenta minutos y se recomienda como mínimo una vez por semana. En la terapia se utiliza la asociación libre donde el deportista puede plantear sus dificultades y expresar sus emociones sin ningún tipo de restricción o filtro, tal cual como se le presentan, la posición del analista es de escucha y luego interviene interpretando la dimensión o significancia de lo transmitido. La preparación técnica del analista le capacita para comprender lo rechazado, temido y odiado por el deportista y le ayuda a superar los aspectos patológicos de sus vivencias mediante las adecuadas interpretaciones psicoanalíticas. Mediante la técnica interpretativa se hacen conscientes los contenidos inconscientes del deportista cuando éste está preparado emocionalmente para aceptar vivencialmente (la comprensión intelectual aquí es inoperante) la interpretación, para que pueda continuar creciendo emocionalmente. El vínculo que se crea en la terapia analítica es fundamental para el tratamiento, debe ser lo suficientemente sólido, mediante una buena relación afectiva con el terapeuta que le impida al deportista hacer una nueva represión de sus conflictos.
Desde aquí mi agradecimiento a Dª Ana P. Vives, Psicoterapeuta psicoanalista y sexóloga. Tratamiento del estrés. Asesoramiento a deportistas y profesionales de élite, por habernos compartido su experiecia en la aplicación del psicoanálisis en el ámbito deportivo
Este sitio web utiliza cookies para mejorar la experiencia del usuario y ofrecer servicios personalizados. Al continuar navegando en este sitio, aceptas el uso de cookies. Puedes obtener más información y configurar tus preferencias en nuestra Política del Sitio.
