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¿Muestran los niños del espectro autista retraso psicomotor?

Los pequeños desarrollan sus habilidades jugando con otros niños pero cuando existe un problema motor esto puede traer consecuencias como en el caso del autismo.

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El trastorno del espectro autista, tal y como se denomina actualmente, abarca tanto al autismo como al Síndrome de Asperger, está caracterizado por un importante retraso en el desarrollo de habilidades sociales, y lingüística, en comparación con los pequeños de su misma edad.
Este retraso hace que los demás no quieran jugar con el pequeño con el trastorno del espectro autista, lo que le puede llevar a una situación de aislamiento, lo que a su vez va a repercutir en un menor desarrollo de habilidades sociales, ya que no ha tenido el medio adecuado ni la estimulación precisa para poder ir desarrollándose como los demás.
Si hasta ahora se ha considerado que todos estos retrasos en el desarrollo de habilidades obedecían la misma causa, al trastorno del espectro autista, sin tener en cuenta que a lo mejor alguna de ella es requisito necesario para desarrollar otras, ahora se está empezando a conocer que existen habilidad llave o puente, que no necesarias desarrollar previamente para el normal desarrollo de otras.

Tal es el caso del desarrollo psicomotor, aspecto escasamente evaluado y tenido en cuenta en este trastorno, debido a que existen otros retrasos más llamativos y preocupantes como es el del lenguaje.
El desarrollo motor sería una de estas habilidades llave o puente, ya que su falta de desarrollo es algo que sin duda va a repercutir muy negativamente en la forma de interactuar con sus iguales, tan necesario para poder desarrollar las habilidades sociales que le equiparen con el resto, ¿Pero se produce realmente un retraso motor en los niños que tienen un trastorno del espectro autista?

80C8ehoQnmA https://youtu.be/80C8ehoQnmA

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Esto es precisamente lo que han tratado de averiguar investigadores de la Universidad Estatal de Texas (EEUU) junto con la Universidad Fayoum (Egipto) publicado recientemente en Journal of Child and Adolescent Behavior.
Para ello compararon la ejecución de 21 niños diagnosticado con trastorno del espectro autista con otros 21 de similares características.
A todos ellos se les pasó un test estandarizado sobre la motricidad gruesa recomendado a pequeños entre 5 y 10 años denominado Test of Gross Motor Development-2 (TGMD-2).

Los resultados informan de una ejecución menor entre los pequeños afectados con el trastorno del espectro autista frente al grupo de comparación. Mostrando los primeros pobres resultados en el sesenta por ciento de los caso y muy pobre los restantes. Mostrándose con peor ejecución tanto en las tareas locomotoras como en las habilidades de control motor. Capacidades que para esas edades son fundamentales para un desarrollo social normal, en donde se comparten juegos, corriendo,… viéndose estos pequeños con el diagnostico de trastorno del espectro autista reducido en sus posibilidades de interacción, lo que puede explicar el retraso social que mostrará a edades más avanzadas. Tal y como indican los autores del estudio esta aportación es fundamental para educadores y terapeutas, ya que pone de relieve un área de intervención que había sido poco atendida, a pesar de la importancia en en el desarrollo social del pequeño ya comentado.

¿Se producen cambios en el apego en el autismo?

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A pesar de que el número de participantes con trastorno del espectro autista es limitado, los resultados nos permiten acercarnos a unas habilidades llave o puente que hacen necesario su conocimiento para establecer planes de intervención específicos para esta habilidades, ya que un buen desarrollo en estas permite mejorar indirectamente otras habilidades tan importante como las sociales.

Chatbot de Autismo

2 mayo, 2014
Altos niveles de oxitocina regulando el cerebro del Autista

La oxitocina es una neurohormona implicada en el componente social de las personas, pero por qué se hayan a niveles elevados en e cerebro de los autistas.

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Uno de los mayores retos de la ciencia es comprender el funcionamiento del cerebro de los autistas, o como actualmente se denomina de las personas con trastorno del espectro autista, si algunas líneas de trabajo se han centrado exclusivamente en la morfolgogía y distribución de las distintas áreas implicadas en el procesamiento, ya sea sensorial o del lenguaje, otros estudios han tratado de dar cuenta sobre el funcionamiento neuroquímico, tal y como se produce en ésta investigación.
Existen múltiples neurohormonas que regulan el comportamiento de la persona, como son la dopamina, acetilcolina, endorfinas,…, pero sólo unas pocas de ellas se han relacionado estrechamente con el componente social del comportamiento.
Precisamente, es en el componente social donde existe una importante carencia entre las personas diagnosticadas con el trastorno del espectro autista, lo que hace que se «encierren en su mundo» sin querer interactuar con los demás.
La testosterona y la oxcitocina son neurohormonas, es decir, hormonas que produce el cerebro, y que modulan ciertos componentes del comportamiento social.
Así tradicionalmente la testosterona, tradicionalmente se ha asociado con la competitividad, pero también con la agresividad y la lucha entre congéneres para alcanzar mayores estatus sociales, conseguir un mayor número de parejas, o más alimento. Una lucha constante y continua con altos niveles de estrés que va a tener serias consecuencias sobre la salud.
Actualmente se conoce que también la testosterona también regula el comportamiento social de una forma «positiva», favoreciendo la colaboración y la cooperación cuando no existe una situación de amenaza ni competencia.
Por su parte la oxitocina, es denominado como la hormona social, ya que su presencia modula el comportamiento volviendo a la persona más abierta a los demás, con lo que facilita el contacto entre iguales, también se ha relacionado con el componente filial, siendo necesario para el desarrollo del sentimiento maternal o paternal sobre su descendencia. Un reciente estudio también ha relacionado altos niveles de oxcitocina con una mayor fidelidad hacia la pareja, especialmente en hombres.
Con respecto al autismo, existe una teoría determinada de la sobremasculinzación cerebral, que intenta explica la mayor incidencia de casos en niños frente a niñas afirmando que esto es debido a que edades gestacionales el cerebro sufre un incremento de testosteronas, no presente en el resto de los niños sin éste trastorno. Igualmente se relaciona el trastorno del espectro autista con bajos niveles de oxitocina, habiéndose encontrado mejoras significativas en la atención y el desempeño social cuando era administrado mediante aerosol.

https://youtu.be/ATCYqtKQS90

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Un reciente estudio realizado por la Universidad Comenius de Bratislava y la Universidad del Sudeste de Nova y publicado en Open Journal of Medical Psychology trata de dar cuenta de las diferencias de las neurohormonas entre niños con y sin diagnóstico de trastorno del espectro autista.
En el estudio participaron 8 pequeños, siete de ellos varones, todo ellos diagnosticados con el trastorno del espectro autista, a los cuales se les extrajo muestras de sangre para su análisis, a la vez que realizaban distintas pruebas neuropsicológicas que valoran el desempeño en distintas tareas ya sean cognitivas, como de desempeño social.
Los resultados indican que los niveles participantes mostraban elevados niveles de oxitocina y que ésta correlacionaba positivamente con la falta habilidad de adaptación a los cambios, es decir, con altos niveles de oxitocina se exhiben un mayor número de comportamientos «inadaptados», lo que hace que sea «rechazado» por sus compañeros, que no «ven bien» un comportamiento inadecuado, facilitando así el aislamiento social característico que sufren algunos pequeños con éste trastorno.

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El estudio adolece de un grupo control, es decir, igual número de pequeños sin el diagnóstico del trastorno del espectro autista con el que poder comparar, así como requiere de un seguimiento, para comprobar que los niveles encontrados tanto de testosterona como oxitocina, no son puntuales, sino que se mantienen a lo largo de la vida del pequeño. Igualmente al carecer de un número suficiente de niñas en el grupo de estudio, no se pueden establecer diferencias de género en cuanto a la oxitocina como ya ha apuntado algún estudio.

Chatbot de Autismo

21 enero, 2014
¿A qué edad se desarrolla la capacidad de identificarse uno mismo?

El desarrollo del bebé es más rápido de lo que hasta ahora se creía, tal como sucede con la capacidad de identificarse uno mismo que aparece ya en los bebés.

La percepción de la sociedad que ha ido teniendo sobre los bebés ha ido cambiando con el tiempo, desde no tenerse casi en consideración, a tratarle como un «pequeño adulto», hasta tenerle en cuenta como lo que es, un ser indefenso que se encuentra en una de las etapas más sensibles de la vida, con una capacidad casi infinita de aprendizaje.
Aún hoy en día, cuando creemos que ya lo sabemos todo sobre esas «cositas» que a veces no sobrepasan los tres a cinco kilos, nos vemos sorprendidos por nuevos hallazgos sobre cualidades y capacidades que creíamos se desarrollaban hasta mucho tiempo después.
Las pruebas clásicas del «Test de la mancha» en la cual se le ponía al bebé una «mancha», ya sea un lazo de papel o pegatina sobre la cabeza, de color llamativo y se le presentaba delante del espejo, si el pequeño era capaz de echarse la mano sobre la cabeza para tocar aquello que veía en el espejo que tenía, ya sea para tocarlo o para quitárselo, quería decir que era capaz de entender que aquel bebé del espejo era su reflejo, si no mostraba ningún interés, o trababa de tocar aquella señal en la cabeza de la imagen del espejo, se entendía que no tenía todavía las habilidades cognitivas sobre la identidad personal suficientemente desarrolladas.

https://youtu.be/WH11Ws_2eSE
Éste misma prueba ha sido administrada a multitud de animales, para evaluar, ya en edad adulta, si eran capaces de llegar a entender que el reflejo que ven de sí mismo, es eso, un reflejo, y no otro animal, capacidad que únicamente se ha podido observa en primates superiores, y que requieren de cierta experiencia previa con el espejo.

Experimentos que con el tiempo se han ido refinando, proporcionando nueva información sobre los bebés, que de otra forma sería imposible conseguir, ya que no se el puede preguntar como al adulto, sobre lo que ve, piensa o siente, ya que carece de las habilidades lingüísticas necesarias para ello, es por ello que hay que diseñar estas pruebas, en la que se observa hasta dónde llegan las habilidades de los neonatos y cuándo surgen de no tenerles desde el nacimiento.
La capacidad de identificarse uno mismo, como base para poder hacerlo a los demás, es un proceso progresivo, que hasta ahora se pensaba requería de años para adquirirse, ya que se tenía la concepción de que el bebé desde el nacimiento tenía una identificación con la madre que le impedía saberse un sujeto independiente, proceso que con el tiempo y la experiencia le llevará a comprender que la madre no está ahí siempre, sino que a veces está y otras veces no, y él, en cambio permanece, iniciando así su toma de conciencia con respecto al mundo exterior y uno mismo.
Igualmente cuando la madre no satisface cuando y como quiere todas sus necesidades, se va convirtiendo en una figura separada que a veces produce gozo y satisfacción y en otras frustración, todo ello va a ir reforzando la idea de «yo» frente al «resto del mundo». Identidad que le va a acompañar el resto de su vida y sobre la que puede construir su mundo interior y el exterior, así como establecer relaciones de dentro a afuera.
Un reciente experimento realizado conjuntamente por la University of London y Università di Padova publicado en Current Biology analiza el comportamiento del bebé en cuanto a su preferencia en la observación de caras humanas.
Para ello se evaluó a cuarenta bebés, a los cuales se les hizo pasar por la presentación de imágenes de forma sincrónica y asincrónica, con estímulos visuales y tactiles, encontrándose una preferencia con los estímulos visuales sincrónicos cuando estos se refieren a su propio cuerpo, por lo que se entienden que ya desde esta corta edad se tiene conformada la capacidad de identificarse uno mismo.
Éste estudio además de proporcionar información sobre el desarrollo de la identidad de los bebés con respecto a su propio cuerpo, permite abrir una vía de investigación con respecto a los niños autistas, quedando por explorar su incidencia en éste trastorno. Tal y como señalan los autores del estudio, hasta ahora la investigación sobre autismo se ha centrado en el deterioro social, sin tener en cuenta si el bebé, y luego niño, construye correctamente su identidad, desde la cual construir sus relaciones sociales con los demás.

Chatbot de Autismo

27 noviembre, 2013