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Les enfants partagent-ils avec le TDAH et les caractéristiques neuronales de l’autisme?

Bien que l’étiologie et l’évolution du TDAH et l’autisme sont clairement différenciés, cela ne signifie pas qu’ils ne partagent pas les domaines dans lesquels les deux montrent un certain niveau de retard par rapport au reste des camarades de classe, ou même que les deux troubles peuvent être présentés de développement dans la même personne. Bien que les théories environnementales suggèrent que les facteurs sociaux peuvent être médiation dans l’émergence et le maintien du TDAH, le poids de la génétique est considéré comme plus élevé dans le cas de l’autisme. Malgré ce qui précède, les enfants atteints de TDAH ou d’autisme montrent en plus des retards inhérents à leur trouble, un partage spécifique qui est en ce qui concerne le domaine du développement social. Bien que les causes puissent être considérées comme «externes», en termes d’isolement, elles peuvent souffrir de leurs pairs et de l’environnement où elles se développent parce qu’elles ne «comprennent» pas ou sont sensibilisées au trouble qu’elles souffrent, et n’ont pas non plus généralement Connaissance ou expérience de «comment le traiter». Certaines recherches à cet égard ont recherché cette performance sociale mineure dans les caractéristiques mêmes de la petite, en particulier en termes de développement du cerveau est concerné, en se concentrant sur les structures impliquées dans ce qui est appelé comme un cerveau social, Mais les enfants partagent-ils avec le TDAH et les caractéristiques neuronales de l’autisme? https://youtu.be/8fsHiYFuaAk c’est ce qui a été tenté de découvrir avec une recherche menée par les départements de psychiatrie, de pédiatrie, de génétique moléculaire et de médecine biophysique à l’Université de Toronto, ainsi que le ministère de Psychiatrie et médecine génétique à l’Université de Calgary; Le centre de toxicomanie et de santé mentale; L’hôpital pour enfants de Holland Bloorview; Et l’hôpital Dalla Lana (Canada) dont les résultats ont été publiés en février 2019 dans la revue scientifique de psychiatrie. L’étude a impliqué 312 enfants avec une moyenne de onze ans, dont 44 ont été diagnostiqués avec l’AD et 77 avec l’autisme. Tous ont reçu un questionnaire pour l’évaluation des compétences sociales par le biais du questionnaire de communication sociale (SCQ) et de la lecture du test mental in the Eyes (RMET), a également effectué un enregistrement au niveau neuronale par résonance magnétique. https://youtu.be/UKLFF4tUmYg les résultats indiquent que les petits qui obtiennent des scores inférieurs dans les questionnaires sociaux indépendamment d’avoir le TDAH ou l’autisme montrent des croûtes plus minces dans les régions latérales et l’insula droite, et la réduction du volume de la striation ventrale. Contrairement aux mineurs avec autisme ou le groupe de contrôle, qui a également eu des différences significatives de TDAH dans les régions latérales droite impliqués dans la perception sociale.

Il convient de tenir compte du fait qu’en dépit de l’analyse des données selon le sexe, il n’est pas possible de savoir si ces différences touchent plus ou moins les filles devant les enfants. De même, il est nécessaire de distinguer entre les structures impliquées dans le cerveau social, en termes d’émission de comportement social, qui doit être ajustée aux circonstances, et la seconde en ce qui concerne la perception sociale, c’est-à-dire, socialement habile et Même savoir comment les autres vous voient. L’étude ne trouve pas de différences significatives entre les mineurs atteints d’autisme ou de TDAH en termes d’émission de comportement social, montrant à la fois inefficace en termes d’adaptation aux circonstances du moment. D’autre part, sur la perception sociale, il y a une SurActivation des domaines impliqués dans le cas des mineurs atteints de TDAH qui pourrait supposer que ceux-ci sont plus «sensibles» aux opinions «négatives» des autres en termes de leur performance sociale, en particulier avec ce que Respect à leurs pairs, à savoir les camarades de classe, qui peut également affecter l’estime de soi de l’enfant. Les aspects qui doivent être pris en compte, non seulement de connaître les particularités au niveau neuronale des mineurs atteints d’autisme ou TDAH, si ce n’est et surtout en ce qui concerne l’intervention, le renforcement des compétences sociales, à la fois en termes de l’émission ajustée à la CIRC Unstancias dans les deux cas, quant à la perception sociale et l’estime de soi dans le TDAH.